| 教 师 | 邢佳琳 | 班级 | 大二班 | 日期 | 2014、1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 利用节日等特殊纪念发展幼儿的感恩行为 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 1、通过这一学期的探讨、研究，提高了老师对课题意义、研究方向等的进一步认识。 2、家长们感受到了孩子的发展变化，体会到了课题实施的意义，乐意主动积极配合课题研究，并能积极参与幼儿园举行的各项感恩活动，如：感恩贺卡的制作、集体生日派对等。 3、幼儿在感恩教育课题实施的过程中感恩意识方面取得了一定的发展。在活动中由于事先进行了沟通，使活动开展的生动有趣，上下呼应，彼此的互动，使孩子们得到了极大的满足。 在本学期的实践与研究发现了较多问题，也使大家深入了解了课题实施的意义，并有了一定的收获。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 1、幼儿感恩教育具体应该分成哪几个层面进行教育更能提高课题实施的有效性。 2、幼儿园实施的感恩教育如何渗透到幼儿的节日活动的方方面面，让幼儿真正学会感恩。 3、目前，独生子女身上承受众多的爱，以至于他们不能承受和体验这些爱的含义，长此以往，很容易形成只知受爱，不知施爱的心理特征。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 1、探讨更多的感恩教育的实施方式对幼儿进行多方面的熏陶教育 2、丰富幼儿的感恩情感，继续进行感恩教育研讨，使感恩教育更加贴近幼儿生活。 3、以萌发幼儿具有同情、善良、自控的感恩品质为目的，培养具有较强爱的感受和爱的表达能力的幼儿。 4、参考更多的理论，吸取精华为我所用，从中提高理论学习水平。 | ||||||
| 教 师 | 刘鑫梅 | 班级 | 大（5）班 | 日期 | 2014、1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育实践和研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在语言活动中培养幼儿感恩行为的培养与研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 整个幼儿阶段是培养幼儿道德行为习惯的最佳时期，也是塑造健康人格和形成道德素质的重要时期，因此，应抓住幼儿时期是养成教育的关键期，培养幼儿感恩的行为，我根据我园办园的方向我们确定了本次小课题的研究方向——在语言活动中培养幼儿感恩意识的研究，我用了以下方法来开展课题的研究： 1、通过故事、诗歌、讲述等活动，实施感恩教育。 ①结合传统节日，扩展活动内容，借助“母亲节”开展爱妈妈活动：结合“国庆节”开展爱祖国的活动：结合“五一”开展“热爱劳动人民”的活动等。②通过日常生活，参透感恩教育开展每月收集活动。结合一日活动环节，挖掘感恩教育的价值，创编感恩的故事—制定感恩口诀__编制感恩儿歌等活动。 2、在个案研究中进行感恩活动：通过调查的结果，对个案分析，追踪研究，建立了案例追踪档案，探索幼儿感恩 之心培养的方法与途径。如：观察幼儿在平时的角色游戏的活动中发现问题，及时针对问题去研究好的方法来培养幼儿的感恩之心。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 1、课题研究的深度有缺陷，在实践中幼儿对感恩的意识非常缺乏，而我感到先进的理论和思想指导实践不够。 2、课题研究的规范有缺陷，受到选题的限制，在操作中缺乏条理、系统性和创新性 3、日常教育过程中，课题研究的阶段性目标不是非常明确，对课题研究出来的成果展示形式缺乏创新，课题研究相关文章质量有待提高。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 1、继续做好幼儿感恩教育，要不断摸索、发掘、整理、归纳和总结确保课题顺利结题。平时做个有心人，有意识地去思考实践中遇到的问题，反思自身的教学实践，并在尝试解决实际问题的过程中提高自己的研究能力2、让幼儿在实践中进行感恩教育，为幼儿多创造一些感恩的坏境空间，增强感恩意识。 4、创新研究成果展示形式，对挖掘整合家长、社区资源，创造性使用幼儿感恩素材教材，生成家、园、社共育的教学活动、亲子活动和社区活动。 | ||||||
| 教 师 | 廖君 | 班级 | 大三班 | 日期 | 2014、1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在一日活动中培养幼儿感恩行为的研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 幼儿期是培养幼儿道德行为习惯的最佳时期，也是塑造健康人格和形成道德素质的重要时期，因此，我们应抓住这一关键期对幼儿实施感恩教育。通过本学期的实践与研究发现了较多问题，也使大家深入了解了课题实施的意义，并有了一定的收获。 一、幼儿在感恩教育课题实施的过程中感恩意识方面取得了一定的发展。在活动中由于事先进行了沟通，使活动开展的生动有趣，上下呼应，彼此的互动，使孩子们得到了极大的满足。 二、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做家务，和过去相比，实验班独生子女家长们普遍反映学生们开始变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开始懂得了家长的爱不是理所当然的；和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。可以看出我校开展的感恩教育起到了一定的作用。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 一、目前，独生子女身上承受众多的爱，以至于他们不能承受和体验这些爱的含义，长此以往，很容易形成只知受爱，不知施爱的心理特征。 二、社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展。 三、方法不具体。我们发现了很多营造感恩教育氛围的方法，但这些方法具体操作起来不具体，不便于操作效果也不突出。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 一、以萌发幼儿具有同情、善良、自控的感恩品质为目的，培养具有较强爱的感受和爱的表达能力的幼儿。 二、继续进行感恩教育研讨，使感恩教育更加贴近幼儿生活，丰富幼儿的感恩情感。为幼儿多创造一些感恩的坏境空间，增强感恩意识。 三、参考更多的理论，吸取精华为我所用，从中提高理论学习水平。 四、探讨更多的感恩教育的实施方式对幼儿进行多方面的熏陶教育。 | ||||||
| 教 师 | 邵银铃 | 班级 | 中五班 | 日期 | 2014、1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在生活活动中培养幼儿感恩意识的研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 1、通过这一学期的探讨、研究，提高了老师对课题意义、研究方向等的进一步认识。 2、家长们感受到了孩子的发展变化，体会到了课题实施的意义，乐意主动积极配合课题研究，并能积极参与幼儿园举行的各项感恩活动，如：感恩贺卡的制作、集体生日派对等。 3、幼儿在感恩教育课题实施的过程中感恩意识方面取得了一定的发展。在活动中由于事先进行了沟通，使活动开展的生动有趣，上下呼应，彼此的互动，使孩子们得到了极大的满足。 在本学期的实践与研究发现了较多问题，也使大家深入了解了课题实施的意义，并有了一定的收获。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 1、幼儿感恩教育具体应该分成哪几个层面进行教育更能提高课题实施的有效性。 2、幼儿园实施的感恩教育如何渗透到幼儿的一日生活的方方面面，让幼儿真正学会感恩。 3、目前，独生子女身上承受众多的爱，以至于他们不能承受和体验这些爱的含义，长此以往，很容易形成只知受爱，不知施爱的心理特征。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 1、探讨更多的感恩教育的实施方式对幼儿进行多方面的熏陶教育 2、丰富幼儿的感恩情感，继续进行感恩教育研讨，使感恩教育更加贴近幼儿生活。 3、以萌发幼儿具有同情、善良、自控的感恩品质为目的，培养具有较强爱的感受和爱的表达能力的幼儿。 4、参考更多的理论，吸取精华为我所用，从中提高理论学习水平。 | ||||||
| 教 师 | 杨静英 | 班级 | 中四 | 日期 | 2014、1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在艺术活动中培养幼儿感恩意识的研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 了解幼儿感恩教育的现状，分析原因，采取有效的对策和措施。制定实施感恩教育的原则：了解教师、家长对幼儿感恩教育的认识；了解幼儿感恩教育现状，找出存在问题的原因，制订相应的对策与措施。 实施感恩教育的原则：（1）幼儿主体性原则：在感恩教育过程中，要充分调动幼儿的主体积极性和创造性，强调幼儿积极的情感体验。（2）、一致性原则：在实施过程中，应注意家园的一致性，才能收到好的效果。（3）、垂范性原则：教师、家长的榜样作用对于孩子的思想品质的形成起着十分重要的作用。（4）、实践性原则：必须通过可操作的实践活动，才能得以实现，才能将有意识的外在教育活动内化为幼儿的内在素质。（5）、因材施教原则：既要面向全体幼儿，又要从幼儿不同的个性出发，因势利导，注重个性。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 家庭教育是感恩心缺失的根本所在。当前我国儿童多为独生子女，他们是家中的小太阳，家长传统的一切包办的育儿观念，养成了孩子的自私、冷漠。这样的孩子，不会考虑别人的利益和感受，自然谈不上感恩。社会竞争非常激烈，导致不少家庭急功近利，在孩子教育上重学习、轻品德；一些家长受自身文化素质、道德修养的限制，缺乏对孩子人生观、价值观等正确的引导和教育。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 继续进行感恩教育研讨，使感恩教育更加贴近幼儿生活，丰富幼儿的感恩情感。在艺术活动中加强学习研讨，促进自己转变观念，组织各种类型的学习研讨活动，充实自己的理论素养，拓展课题研究的思路。就幼儿感恩教育现状，找出存在问题制定研究对策和措施。探索家庭和幼儿园携手对幼儿进行感恩教育的内容、途径、策略和实施原则，使幼儿学会感恩，做一个有爱心的人。在活动中因不会而受到伙伴的帮助或关心时，学会懂得要主动地向别人表示感激或感谢。 | ||||||
| 教 师 | 冯建芳 | 班级 | 中一 | 日期 | 2014、1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在日常生活中培养幼儿感恩意识的研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 通过本学期的实践与研究发现了较多问题，让我们老师从中积累了一些经验，也使大家深入了解到了感恩课题实施的重要意义所在。 幼儿在感恩教育课题实施的过程中幼儿感恩意识方面取得了一定的发展。在每周的感恩教学活动中，教师充分的准备工作，使得活动开展的生动有趣，彼此间的互动，使孩子们得到了极大的满足。 很多的家长向我们反映，孩子有了很大的变化，他们也感受到了孩子的发展变化，体会到了课题实施的意义，乐意主动积极配合我们进行课题研究，并能积极参与幼儿园举行的各项感恩活动，如：感恩贺卡的制作、集体生日派对、幼儿护蛋行动、感恩小天使的评比等。通过本学期的探讨、研究，提高了老师对课题意义、研究方向等的进一步认识。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 通过一学期的研究，让我们明白感恩教育要更加深入地细化到一日生活的教育之中，与一日生活有机结合。这样才能把被动教育变成主动教育。现在的独生子女身上承受着众多的爱，以至于使他们不能承受和体验这些爱的含义，长此以往，很容易形成只知受爱，而不知施爱的心理特征。 目前，我们对幼儿感恩教育具体应该从哪几个层面进行教育才能更进一步提高课题实施的有效性。幼儿园实施的感恩教育如何渗透到幼儿的一日生活的方方面面，让幼儿真正学会感恩，这一点还需要我继续探索和努力。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 继续进行感恩教育研讨，使感恩教育更加贴近幼儿生活，丰富幼儿的感恩情感。在日常生活中加强学习研讨，促进自己转变观念，组织各种类型的学习研讨活动，充实自己的理论素养，拓展课题研究的思路。探讨更多的感恩教育的实施方式对幼儿进行多方面的熏陶教育。另外，还要制定调整的方案，鼓励自己不断总结，写好科研论文，只有通过不断的总结，才有助于自身的反思，才能提高自身研究的水平。在空闲的时间里，参考更多的理论，吸取精华为我所用，从中提高理论学习水平。 | ||||||
| 教 师 | 范耶洁 | 班级 | 小1班 | 日期 | 2014．1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 一日活动中幼儿感恩行为的培养与研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 本学期我研究的课题是一日活动中对幼儿感恩行为的培养与研究。本次的课题研究我采用了以下的几个方面： 1、抓住一日活动中的教育契机，实施感恩教育。如：平时在活动中观察幼儿的游戏行为，对幼儿在游戏中所表现的利他行为应给予肯定和赞赏。 2、开展专门的感恩教育活动，有针对性地培养幼儿感恩意识。如在“娃娃家”游戏中，教师可以引导幼儿展开我爱爸爸妈妈的活动，在教学活动中学习帮助爸爸妈妈做力所能及的事情；组织“交警叔叔我帮您”游戏活动，让幼儿扮演角色，感受交警叔叔的辛苦，学会感恩社会。 3、在个案研究中，通过对个案的表现行为深入观察和了解，并如：观察幼儿在平时的活动中发现的问题，及时针对问题来培养幼儿的感恩之心。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 1、在一日活动中实施感恩教育，教育的目标还不够明确，培养对象幼儿的感恩意识还很薄弱。 2、课题研究的内容有所缺陷，对于幼儿感恩意识的培养还欠缺有针对性地教育，课题欠缺新颖性和创新性。 3、课题研究的方法有所缺陷，自身的理论和思想指导实践还不够。使得研究内容欠缺完整性。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 1、幼儿的感恩意识还很薄弱，有待进一步提高。 2、对于幼儿感恩意识的培养还欠缺有针对性地教育，在一日活动中展开，范围比较广泛，缺乏对其进行深入的感恩教育和培养，应该从个别的点或面去发现和引导，使得幼儿感恩意识有进一步有待提高。 3.教师教育的方法有待提升和改进，培养方式上欠缺深入的思考和考虑，使得感恩意思的培养方式有待提高。 | ||||||
| 教 师 | 卢文雅 | 班级 | 小三班 | 日期 | 2014.1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在一日生活中幼儿感恩行为的研究 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 通过在这学期中组织的各种感恩活动，培养幼儿拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操，感激父母的养育之恩，培养幼儿孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养幼儿尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助乐于助人：感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护环境”成为幼儿的自觉行为。感激广后奉献之恩，唤醒幼儿对他人的爱心，学会重视，尊敬和感激别人对自己的付出。课题活动的开展，使幼儿的转变较明显，通过开展丰富的主题活动，幼儿学到了良好的行为习惯，渐渐地从自我为中心中走出来，做到心中有他人。感恩教育，让孩子明白，要珍惜自己拥有的一切，感恩自己拥有的一切，通过这个课题活动的研究，受益的不仅仅是我们的老师和孩子，还有更多的家庭和社会人，使我们知道要常怀一颗感恩之心，待人、待物常常想想别人，从而养成为人着想的习惯。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 经过这一学期的研究，让我明白感恩教育要更加深入地细化到一日生活的教育之中，与一日生活有机结合。感恩教育必须以学校为基点，以家庭为依托，做到家园互动，才能增强幼儿的感恩意识，让感恩逐步成为幼儿的自觉行为。感恩教育必须重实践、重体验，强化幼儿的自我教育、自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，在这一点的做法上还需要我继续探索和努力。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 在下一阶段中继续进行感恩教育研讨，使感恩教育更加贴近幼儿生活，丰富幼儿的感恩情感。 充实自己的理论素养，拓展课题研究的思路。另外，还要制定调整的方案，让自己亲自参与研究的过程，鼓励自己不断总结，写好科研论文或者课题研究体会，参考更多的理论，吸取精华为我所用，从中提高理论学习水平。只有通过不断的总结，才能提高自身研究的水平。 | ||||||
| 教 师 | 沈婷 | 班级 | 小（五）班 | 日期 | 2014.1 | ||
| 主 课 题 | 幼儿感恩教育的实践与研究 | ||||||
| 个人研究课题 | 在社会活动中培养幼儿初步的感恩意识 | ||||||
| 研 究 情 况 概 述 | 小课题的研究方向——在社会活动中培养幼儿初步的感恩意识。我用了以下方法来开展课题的研究： 一、通过社会教学活动、传统节日等活动，实施感恩教育。 1、通过开展不同形式的社会教育教学活动，渗透感恩教育。 2、结合传统节日，扩展活动内容，借助“三八妇女节”开展爱妈妈活动；结合“五一”开展“热爱劳动人民”活动；结合“国庆节”开展爱祖国的活动等。 二、在个案研究中，通过调查结果，对个案进行分析，追踪研究，建立案例追踪档案，探索幼儿感恩意识培养的方法与途径。如：在教学的过程中，及时对幼儿提出有针对性的问题来培养幼儿的感恩之心。 三、利用社区资源，让幼儿提升感恩的维度。 | ||||||
| 存在 问题 与 不足 | 一、在教育过程中，课题研究的阶段性目标不是非常明确，对课题研究出来的成果展示形式缺乏创新，课题研究相关文章质量有待提高。 二、课题研究的规范有缺陷，受到选题的限制，在实施的过程中所能够选的社会教育活动太少。 三、在实施的过程中发现幼儿感恩的意识非常匮乏，而我感到先进的理论和思想指导实践不够，需要更多的经验基础。 | ||||||
| 下阶 段目 标与 重点 | 一、让幼儿在实践中进行感恩教育，为幼儿多创造一些感恩的坏境空间，增强感恩意识。 二、创新研究成果展示形式，对挖掘整合家长、社区资源，创造性使用幼儿感恩素材教材，生成家、园、社共育的教学活动、亲子活动和社区活动。 三、继续做好幼儿感恩教育，要不断摸索、发掘、整理、归纳和总结，确保课题顺利结题。平时做个有心人，有意识地去思考实践中遇到的问题，反思自身的教学实践，并在解决实际问题的过程中提高自己的业务水平。 | ||||||