一、研究背景：
中华民族是一个重视感恩的民族，“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”等故事，从古至今一直被当作感恩的范例，还流传着“滴水之恩，当以涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”等关于感恩的诗文名句。 毫无疑问，现在生活条件优越，甚至不乏被溺爱的孩子，需要进行感恩方面的教育，学会用爱心对待和回报他人。教育是一种对受教育者的影响，道德的教育需要“润物细无声”，轰轰烈烈式的教育很难生根发芽。无论是让学生给父母磕头、洗脚，还是让他们集体听煽情的故事，虽然能显示出强烈的现场效果，但都是把感恩教育给形式化了，是在做一次性的表面文章。真正的感恩教育，需要融入平时的生活之中，从各种日常小事做起。当然，不是说演讲就不可以作为感恩教育的手段。只是，教育工作者必须知道，感恩教育是个长久的过程，不可能毕其功于一役。更重要的是，感恩教育是最真的教育。
二、理论依据
国内外的不少研究表明：在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期，期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，对幼儿进行感恩启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有
重要意义。所以，在生活活动中实施感恩教育显得尤为重要。
三、概念界定：
如何在生活活动中对孩子进行感恩教育呢？首先，让孩子学会感恩，要让孩子学会关爱和分享，知道关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具，爱护花草树木和小动物。能和别人分享自己的玩具、食物，分享自己的快乐。生活活动：生活活动是幼儿园课程组织与实践最基本的途径和不可缺少的环节；生活本身是综合性的活动，是幼儿学习的重要内容，是“学会生存”、“学会做人”、“学会做事”的基础。其次，要让孩子学习掌握生活中的礼仪，如在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼，接受别人的帮助会表示“感谢”等。最后，要培养孩子的责任感、独立能力和自理能力，初步形成生活自理能力，初步形成主动关心他人的习惯，初步形成独立解决问题的能力，初步形成自我管理的能力，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。为此我们小班年级组以 “生活活动中实施感恩教育”作为感恩教育的主要内容和切入口。
四、研究目标：
1、通过调查，寻求幼儿缺乏感恩行为意识的原因。
2、探索培养幼儿感恩行为习惯的方式、方法。
3、通过多种形式的实践提高幼儿的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成良好的感恩行为习惯。
4、通过各种感恩活动，使幼儿拥有一颗感恩的心，感激父母养育之恩；感激老师的培育之恩；感激他人的帮助之恩；感激自然的赐予之恩。
五、研究的内容：
（1）在幼儿生活活动中渗透感恩教育，并逐渐形成回报恩情，甘于奉献的良好习惯。
（2）选择和运用适宜开展幼儿感恩教育的内容和教材。
通过生活活动教材中的“文明的行为举止”、学习活动教材中的“玩具大家玩”、“老师、阿姨辛苦了”、“我爱爷爷、奶奶”、“我是怎样长大的”等教学活动，结合节日活动，培养幼儿对亲人、对曾经帮助过自己的人、对需要帮助的人的情感，并鼓励幼儿主动关心他人。
六、研究步骤与方法：
1.准备阶段：2016年9月至2017年6月
（1）收集相关研究资料，学习有关教育理论。
（2）开展问卷调查，了解幼儿现状，分析现状，撰写方案。
本阶段主要采用的研究方法：问卷法、文献法。
2.实施阶段：2017年9月至2020年8月
（1）全面实施计划，收集资料，分析研究。
（2）组织理论培训，不断提升教师理论水平。
（3）做好阶段总结，调整实验方案。
本阶段主要采用的研究方法：调查法、行动研究法、个案研究法、经验总结法。
3.总结阶段：2020年9月至2020年12月
（1）总结整理研究资料。
（2）撰写课题研究报告。
（3）编辑经验成果集。
（4）成果鉴定。
本阶段主要采用的研究方法：问卷法、文献法、行动研究法、个案研究法、经验总结法。
七、主要途径与方法:
1、加强与子课题相关的理论学习，多方查阅和收集各类相关理论专著、书籍，为研究提供强有力的理论支撑。由园学术带头人担任研究指导，及时解决课题研究过程中的问题和困惑。
2、在生活活动中渗透感恩教育。在进行教学的时候，不能仅把眼光放在知识的传授上，还要凭借这教材内容，随机对幼儿进行感恩教育。目前幼儿教材中，有些“爱心”素材就可以作为感恩教育的内容，对幼儿进行感恩教育。在实施感恩教育活动中，可以开展一些专门的感恩励志教育活动，在丰富多彩的教学和游戏活动中引导幼儿学会感恩。
3、充分利用各种活动作为感恩教育的载体，并创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动。如情境表演“妈妈我要亲亲你”、 “逃家小兔”等活动，对幼儿进行感恩教育。 教师收集一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《小乌鸦爱妈妈》、《三字经》等，在晨间谈话、饭后休息中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。
4、注重研究资料的整与理积累，充实园课题的科研含量，及时推广研究成果。我们的子课题研究渗透于日常生活的方方面面，研究资料的点点滴滴，老师们都认真记录、仔细梳理。
八、总结：
课题的研究是教育教学永恒的话题，对于在生活活动中对幼儿实施感恩教育的探索也永无止境。今后，我们将继续学习、努力研
究，通过不断的学习与研究，不断的实践与总结，为幼儿的健康与发展打下坚实的基础！